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contenidos temáticos

  • ritmo
  • – Percepción, identificación e interiorización del pulso
    – Percepción, identificación e interiorización del acento
    – Fórmulas rítmicas básicas
    – Práctica y conocimiento de la lectura rítmica convencional.
    – Práctica y conocimiento de la lectura rítmica no convencional.
    – Elementos para la creación de nuevos lenguajes rítmicos.
    – Implementación de las nuevas tecnologías en el aprendizaje rítmico.
    – Práctica y conocimiento del loop como herramienta educativa.
    – Desarrollo de la polirrítmia.
  • percusión corporal
  • – Juegos musicales que estimulan la coordinación motora.
    – Trabajos de ritmo, movimiento y gesto sobre unas sílabas geométricas.
    – Retos musicales que potencian la creatividad basados en códigos.
    – Kecak: la percusión corporal en Bali.
    – Bodytucada: el cuerpo como instrumento de percusión en Brasil.
    – Step: práctica de percusión corporal estadounidense.
    – Ejercicios que relacional la percusión corporal con el lenguaje musical.
    – La improvisación y la creatividad dentro de la percusión corporal.
    – La secuencia como elemento musical.
  • improvisación
  • – Práctica de los acordes mayores menores y de 7ª de comandante en estado fundamental
    – Práctica de diferentes tipos de acompañamiento
    – Práctica de creación de motivos con notas reales, con 1 ó 2 acordes
    – Práctica de análisis de canciones populares
    – Práctica con las estructuras armónicas de 4 y 8 compases más habituales
    – Práctica de invención de patrones de acompañamiento
    – Práctica de análisis con piezas clásicas sencillas
    – Adaptación de motivos dados o improvisados a una estructura armónica, por enlace o por transporte
  • entonación
  • – La afinación a 440 Hz
    – La afinación de notas musicales
    – La entonación en el contexto de la interválica
    – Afinar en el contexto armónico
    – Dificultades en el proceso de la entonación
    – Problemas más comunes al afinar
    – Tipos de amusia
    – Pedagogía de la entonación
    – Propuesta de ejercicios
    – Secuenciación del proceso pedagógico
    – Elaboración de material propio
  • Estill Voice Training®
  • – Estill Voice Training® Nivel Uno Oficial
    – Figuras Obligatorias
    – Prácticas de las Figuras de Nivel Uno de Estill Voice Training®
    – Introducción a las Calidades de Estill Voice Training®
    – Hábitos saludables en la voz del docente.
  • laboratorio de teoría
  • – Funciones armónicas principales
    – Estructuras armónicas principales
    – Aplicaciones de la armonía en el proceso de aprendizaje del músico
    – Fundamentos de psicopercepción armónica
    – Estrategias didácticas para armonía
    – Estructuras formales y estilísticas principales
    – Fundamentos de psicopercepción estructural
    – Estrategias didácticas para análisis
    – Herramientas y recursos para la composición musical
    – Aplicaciones de la creación musical en el proceso de aprendizaje del músico
    – Fundamentos de psicopercepción de la creación musical
    – Estrategias didácticas para la composición
    – Estrategias didácticas globales para la teoría musical
  • educación auditiva
  • – Intervalos melódicos y su cualidad sonora
    – Intervalos armónicos y su cualidad sonora
    – Funciones armónicas básicas de la tonalidad
    – Acordes tríada y cuatríada
    – Principales métricas
    – Principales patrones rítmicos
    – Procesos de psicopedagogía y percepción musical asociados al oído melódico y rítmico
    – Estrategias didácticas para el desarrollo del oído
    – Escalas modales más habituales
    – Herramientas de psicopercepción musical y su aplicación en el aula
  • programación y planificación
  • – Marco curricular y legislativo de la didáctica musical
    – Actividades musicales. Contextualización, metodología y temporalización
    – Los elementos de una programación didáctica completa
    – Unidades didácticas. Del papel al aula
    – La inclusión aplicada al panorama educativo actual
    – La evaluación en el ámbito artístico
    – Situaciones de aprendizaje musical. Propuestas prácticas
    – Elaboración y exposición de una planificación didáctica actualizada
  • gestión emocional
  • – Actitudes docentes (Carl Rogers)
    – Concepto y clasificación de las competencias docentes
    – Bum-out docente. Descripción y prevención
    – Comunicación no violenta. Lenguaje en positivo
    – Aprendizaje cooperativo como gestión de nuestras sesiones
    – Bases fisiológicas de la emoción
    – Clasificación de las emociones
    – El cerebro del adolescente. Emoción y aprendizaje. Base neurocientífica
    – Emocionalidad positiva
    – Teoría de las emociones relación cuerpo-mente. Mindfulness para la gestión emocional
    – Educación positiva: fortalezas personales
    – Comunicación no violenta y el lenguaje en positivo. El docente como modelo
    – Cohesión de grupo
    – El conflicto como oportunidad de aprendizaje. Prevención. Prácticas restaurativas
    – El aprendizaje cooperativo
  • creación y práctica de recursos estilísticos en la comunicación
  • – Bases comunicativas
    – Modelos comunicacionales
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    – El blog como herramienta de comunicación
    – Bases del marketing
    – Bases del marketing digital
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